{"id":1967,"date":"2012-06-12T14:12:38","date_gmt":"2012-06-12T14:12:38","guid":{"rendered":"http:\/\/www.proyectoallen.com.ar\/3\/?p=1967"},"modified":"2014-03-13T23:01:25","modified_gmt":"2014-03-13T23:01:25","slug":"historieta-educativa-manuel-y-maria-la-historieta-como-recurso-didactico","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.proyectoallen.com.ar\/3\/?p=1967","title":{"rendered":"Historieta educativa Manuel y Maria: la historieta como recurso didactico"},"content":{"rendered":"

\u201cManuel y Mar\u00eda. Un hombre y un pueblo en busca de la libertad\u201d es una historieta ilustrada y guionada por Mariano Antonelli con asesoramiento de Sof\u00eda Laks y Mar\u00eda Cassinari. <\/em><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Esta historieta es la primera de una serie de publicaciones que posibilitar\u00e1n el enriquecimiento de las pr\u00e1cticas \u00e1ulicas, resignificando a la historieta como un recurso educativo que propicie la transposici\u00f3n de los contenidos curriculares, cautive y despierte el inter\u00e9s y la creatividad de los estudiantes.<\/em><\/p>\n

El c\u00f3mic como herramienta para ver, analizar y comprender el mundo con otra mirada.<\/a><\/p>\n

Esos nuevos recursos viejos. El c\u00f3mic. (Primera parte).<\/a><\/p>\n

Esos nuevos recursos viejos. El c\u00f3mic. (Segunda parte)<\/a>.<\/p>\n

HISTORIETA ON LINE<\/a><\/h2>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Actividad. Batalla de Tucum\u00e1n para el \u00e1rea de Ciencias Sociales Segundo ciclo<\/strong>
\nEl papel de las \u201cmasas\u201d en la construcci\u00f3n del pasado nacional (<\/em>Parte de la selecci\u00f3n de textos y actividades han sido tomados de: Belgrano. Colecci\u00f3n Libertadores.
\nLibros para la Escuela)<\/p>\n

Naci\u00f3n y pueblo son conceptos que habitualmente son utilizados para nombrar a los componentes primordiales de un Estado. Ahora bien, definir a la \u201cnaci\u00f3n\u201d es una tarea dif\u00edcil pues el concepto es polis\u00e9mico, es decir reconoce varios significados. Para el historiador Anderson, la naci\u00f3n es una \u201ccomunidad imaginada\u201d. Ahora bien, \u00bfc\u00f3mo fue imaginada, qui\u00e9n la imagin\u00f3 y c\u00f3mo, con qu\u00e9 objetivos? Estas reflexiones ir\u00e1n tomando cuerpo en una serie de actividades que le proponemos realice con sus estudiantes a trav\u00e9s del an\u00e1lisis de, por un lado la lectura de la historieta \u201cManuel y Mar\u00eda. Un hombre y un pueblo en busca de la libertad\u201d, y por otro de fuentes primarias producto de la pluma de pensadores liberales del siglo XIX.<\/p>\n

En 1812, en la batalla de Tucum\u00e1n, el ej\u00e9rcito patriota estaba en clara desventaja en relaci\u00f3n con las tropas realistas, tanto en n\u00famero de combatientes como en la cantidad y calidad de armas. Tal es as\u00ed, que entre aquellos que no contaban con bayonetas, Belgrano mand\u00f3 a distribuir cuchillos. Sin embargo, adem\u00e1s, hubo una fuerza que termin\u00f3 definiendo la batalla para la victoria revolucionaria.<\/p>\n

\u00bfQui\u00e9nes integraban esa fuerza? Las \u201cmasas gauchas\u201d, seg\u00fan las palabras de la \u00e9poca.<\/p>\n

En las d\u00e9cadas siguientes, Domingo Faustino Sarmiento y Bartolom\u00e9 Mitre analizaron la participaci\u00f3n de los gauchos en las guerras de independencia.<\/p>\n

El punto de vista de Domingo F. Sarmiento<\/strong><\/p>\n

En su obra Facundo, civilizaci\u00f3n y barbarie, Sarmiento afirma que, a partir de 1810, en la Argentina, comenz\u00f3 un drama.
\n\u00bfDe qu\u00e9 se trataba este drama? Al analizar los conflictos abiertos a partir de la Revoluci\u00f3n de Mayo, Sarmiento dice que se enfrentaron dos intereses opuestos: el patriota y el realista. Pero que el primero, en su cruzada, habr\u00eda convocado a la lucha a otra fuerza que es la que le habr\u00eda permitido ser la vencedora: \u201clas masas gauchas\u201d, a las que Sarmiento denomina \u201cla tercera entidad\u201d.<\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo las califica? Sarmiento define esta \u201ctercera entidad\u201d como un \u201cinstrumento ciego, pero lleno de vida, de instintos hostiles a la civilizaci\u00f3n europea y a toda organizaci\u00f3n regular; adverso a la monarqu\u00eda como a la rep\u00fablica, porque ambas ven\u00edan de la ciudad y tra\u00edan aparejado un orden y la consagraci\u00f3n de la autoridad [\u2026].
\nEl individualismo constitu\u00eda su esencia, el caballo, su arma exclusiva, la pampa inmensa, su teatro.\u201d<\/p>\n

Desde su punto de vista, entonces, una vez finalizadas las guerras por la independencia, el conflicto qued\u00f3 planteado entre \u201cla barbarie\u201d y \u201cla civilizaci\u00f3n\u201d. Y \u201cla barbarie\u201d era, para Sarmiento, \u201cla tercera entidad\u201d, la montonera, a la que calificaba como poseedora de un \u201ccar\u00e1cter de ferocidad brutal\u201d y un \u201cesp\u00edritu terrorista\u201d y dirigida por \u201ccaudillos b\u00e1rbaros\u201d.<\/p>\n

El punto de vista de Bartolom\u00e9 Mitre<\/strong><\/p>\n

Bartolom\u00e9 Mitre, en su obra Historia de Belgrano, describe a \u201clas masas gauchas\u201d con las siguientes palabras: \u201cLa caballer\u00eda tucumana, armada en su mayor parte de lanzas y cuchillos enastados en palos, y muchos sin m\u00e1s que pu\u00f1ales, lazos y bolas, presentaba un aspecto verdaderamente salvaje\u201d. Y la defin\u00eda tambi\u00e9n como una \u201ccaballer\u00eda semib\u00e1rbara\u201d que pertenecer\u00eda a \u201cuna raza en\u00e9rgica\u201d. Adem\u00e1s, cuenta Mitre que, luego de terminada la batalla \u201cla caballer\u00eda tucumana, completamente desbandada, se ocupaba en lancear dispersos y saquear los lujosos
\nequipajes del ej\u00e9rcito real\u201d.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Actividades:<\/em>
\n1- Busca en un diccionario o texto de la asignatura las siguientes definiciones:
\na. Pueblo
\nb. Naci\u00f3n
\nc. Estado
\nd. Realiza a partir de los mismos un relato l\u00f3gico en el cual se relacionen.
\n2- investiga en libros de Historia o en Internet
\na. \u00bfcu\u00e1ndo logra conformarse el Estado nacional en Argentina?
\nb. \u00bfQu\u00e9 factores consideras llevaron a que ese proceso fuese tan arduo y prologando en el tiempo?
\nc. \u00bfQu\u00e9 papel jugaba el interior del pa\u00eds para los intereses de Buenos Aires?
\nd. \u00bfqu\u00e9 rol cumpl\u00edan los cabildos en tanto representantes de la corona espa\u00f1ola?
\ne. \u00bfQu\u00e9 papel y por qu\u00e9 quer\u00eda cumplir Buenos Aires?
\n3- Con algunos compa\u00f1eros, analicen los puntos de vista de Sarmiento y Mitre y de la historieta \u201cManuel y Mar\u00eda. Un hombre y un pueblo en busca de la libertad\u201d y discutan acuerdos y desacuerdos con las ideas de cada de estas fuentes acerca de \u201clas masas gauchas\u201d. Argumenten y expliquen por qu\u00e9 est\u00e1n o no de acuerdo.
\n4- Busquen tras interpretaciones historiogr\u00e1ficas o literarias acerca de \u201clas montoneras\u201d o de las tropas gauchas como actor social y protagonista del proceso hist\u00f3rico que se desarroll\u00f3 en las Provincias Unidas del R\u00edo de la Plata
\nentre 1810 y 1880. \u00bfC\u00f3mo son caracterizadas las mismas?
\n5- Contrasten las visiones de Mitre y de Sarmiento sobre \u201clas masas gauchas\u201d como actor social:
\na. \u00bfQu\u00e9 adjetivos utilizan para describirlas?
\nb. \u00bfA qu\u00e9 se refiere Sarmiento cuando opone \u201cla civilizaci\u00f3n\u201d a \u201cla barbarie\u201d?
\nc. \u00bfC\u00f3mo pod\u00eda explicarse, en la \u00e9poca en que fue publicada, la afirmaci\u00f3n de que \u201cla tercera entidad\u201d estaba \u201cllena de vida\u201d?
\n6- Luego, entre todos, redacten una conclusi\u00f3n acerca de las siguientes cuestiones:
\n\u2022\u00bfCu\u00e1l fue la contribuci\u00f3n de \u201clas masas gauchas\u201d a la revoluci\u00f3n y a las guerras de
\nindependencia?
\n\u2022\u00bfQu\u00e9 razones (relacionadas con el presente en que vivieron) permiten comprender los puntos de vista de Sarmiento y Mitre, quienes celebraban la revoluci\u00f3n y la independencia y, al mismo tiempo, criticaban a \u201clas masas gauchas\u201d?
\n7- Al leer la historieta, comparen las visiones de Sarmiento y Mitre sobre la montonera con las im\u00e1genes que aparecen en las sucesivas escenas de batallas. Escriban una breve reflexi\u00f3n sobre cu\u00e1l es el punto de vista elegido por el Ministerio de Educaci\u00f3n para presentar a este protagonista de la historia de las guerra de la independencia y
\npuntualmente de la Batalla de Tucum\u00e1n.
\n6- Vicente Fidel L\u00f3pez llama a Tucum\u00e1n \u201cla m\u00e1s criolla de cuantas batallas se han dado en territorio argentino\u201d. \u201cFalt\u00f3 prudencia, previsi\u00f3n, disciplina, orden y no se supieron aprovechar las ventajas; pero en cambio hubo coraje, arrogancia, viveza, generosidad…\u201d
\na. \u00bfse diferencia en algo esta caracterizaci\u00f3n con la realizada por Sarmiento y Mitre? Justifica con tus palabras.
\nb. Compara lo que plantea en la segunda parte de la fuente con la actitud de Mar\u00eda. \u00bfqu\u00e9 parecidos encuentras?
\nc. Cuando Mar\u00eda plantea: \u201cyo tambi\u00e9n soy el pueblo\u201d \u00bfa qu\u00e9 crees que se refiere?
\n7- actividades de transversalidad con la actualidad:
\na. \u00bfQu\u00e9 papel ocupa hoy el \u201cpueblo\u201d en el plano nacional?
\nb. \u00bfperciben o notan cambios con lo planteado por Mitre y Sarmiento?
\nc. \u00bfCu\u00e1les son las formas de participaci\u00f3n ciudadana que existen?
\nd. \u00bfCu\u00e1les de ellas fueron producto de la reforma constitucional de 1994?
\ne. A partir del an\u00e1lisis de la historieta \u00bfqu\u00e9 otras formas de participaci\u00f3n eligieron Mar\u00eda y su pap\u00e1?
\nf. \u00bfEst\u00e1s de acuerdo con la idea de que el pueblo es el principal transformador de la realidad en que vivimos? Justifica y ejemplifica con formas de participaci\u00f3n y manifestaci\u00f3n en la democracia.
\ng. Reflexiona con tus compa\u00f1eros sobre la siguiente consigna: \u201cSi t\u00fa fueses Mar\u00eda\/o, \u00bfc\u00f3mo te imaginas una patria libre?\u201d
\nh. Confecciona afiches sobre lo trabajado y debate en clase con el resto de la clase sobre las diferentes formas de participaci\u00f3n que los j\u00f3venes y adolescentes tienen en la democracia argentina.<\/p>\n

De: Actividad Sugerida – Ciencias Sociales<\/a><\/p>\n

Geograf\u00eda – Actividad Segundo Ciclo<\/a><\/p>\n

Blog de Mariano Antonelli<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

\u201cManuel y Mar\u00eda. Un hombre y un pueblo en busca de la libertad\u201d es una historieta ilustrada y guionada por Mariano Antonelli con asesoramiento de Sof\u00eda Laks y Mar\u00eda Cassinari.<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"categories":[5],"tags":[],"class_list":["post-1967","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-educacion"],"jetpack_featured_media_url":"","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.proyectoallen.com.ar\/3\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1967","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.proyectoallen.com.ar\/3\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.proyectoallen.com.ar\/3\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.proyectoallen.com.ar\/3\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.proyectoallen.com.ar\/3\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=1967"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/www.proyectoallen.com.ar\/3\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1967\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6023,"href":"https:\/\/www.proyectoallen.com.ar\/3\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1967\/revisions\/6023"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.proyectoallen.com.ar\/3\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=1967"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.proyectoallen.com.ar\/3\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=1967"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.proyectoallen.com.ar\/3\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=1967"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}